Aula : Amarelinha - aula para 1º ano do E.F.

Aula : Amarelinha - aula para 1º ano do E.F.

Estávamos em grupo criando uma aula de matemática para o curso que estou fazendo. Fizemos uma aula para o primeiro ano com base na brincadeira amarelinha. Ainda não coloquei no papel todos os pontos que eu acho que podem ser trabalhados no desenvolvimento desta atividade, mas já vou postar aqui o que já ficou pronto! 

Resumo da aula: Amarelinha - Objetivo reconhecer números de 0 a 10. 

Nível de Ensino: Educação Infantil -1ºano

Componente curricular: Matemática, Ed.Física, Português e Artes

Tema: Números (sistema de numeração – contagem – notação )

Materiais: Espaço físico plano e desimpedindo, possível de ser "desenhado" com giz, lousa e giz, papel e lápis;

Duração das atividades: 4 / 5 aulas de 50 minutos (depende do desenvolvimento da turma);

Objetivo:

- Reconhecer números de 0 a 10.

- Trabalhar números em ordem crescente e decrescentes;

- Identificar e nomear cores e formas geométricas (quadrado, retângulo, círculo)

- Noção de quantidade e comparação;

- Desenvolver a concentração e percepção (direção e sentido);
- Estimular coordenação motora e lateralidade;

- Valoriza e retoma a cultura das brincadeiras tradicionais;

- Trabalho físico coordenado com o trabalho mental (leva a melhora cognitiva e melhora o aprendizado) e nesta atividade pode-se trabalhar integradamente as disciplinas: matemática, Ed. Física, português, artes.

Conversando sobre a brincadeira:

Faça uma roda com os alunos e pergunte a eles:
- Quem conhece a amarelinha?
- Quais os tipos de amarelinha que conhecem?
- Deixe que desenhem como elas são.
- Como se joga a amarelinha?
- Como podemos organizar essa brincadeira?
- Como se decide quem joga primeiro?
Após levantar o que os alunos sabem sobre essa brincadeira, a professora pode propor que todos vão jogar amarelinha.

Executar o jogo tradicional

Primeiramente ir até a quadra para que elas possam (em grupos) livremente desenhar no chão e explorar o espaço com segurança, cada grupo desenha sua amarelinha, para depois comparar tamanhos, espaços, semelhanças e diferenças. Posteriormente percorra os grupos durante a confecção dos desenhos, observando se o tamanho e a distância entre as casas são condizentes com a capacidade de saltar dos participantes e oriente as mudanças necessárias para a etapa seguinte, depois das comparações feitas.

Perguntas que podem ser feitas com base no conteúdo:

Durante o jogo o professor percorre os grupos e propõe algumas questões

*Qual é o maior número?

*E o menor?

*Quantos números têm a amarelinha?

* Quem sabe onde está o número cinco?

*Apagar alguns números e pedir que os alunos completem.

*Desenhar a amarelinha sem números e pedir para os alunos colocarem os números;

*Contar em ordem crescente e decrescente as casas;

*Fulano está na casa nº x, quantas casas faltam para fulano chegar ao céu?

*Desenhar a amarelinha com números faltando e pedir que os alunos coloquem os números que faltam.

*Orientar individualmente os alunos em relação aos gestos de saltar e equilibrar-se. Ao final perguntar aos alunos o que acharam da atividade (fazer relato oral), complementar com outras atividades em sala de aula como desenhar a amarelinha , etc.

Avaliação: Ao final os alunos poderão ser capazes de:

Compreender a representação e ordenação numérica de 0 a 10;

Reconhecer intervalos iguais através da amarelinha;

Reconhecer figuras geométricas quadrado, retângulo e círculo;

Assimilação e criação de novas regras na brincadeira;

Conhecer e partilhar o conhecimento de outros tipos de amarelinhas;

Relatar as atividades oralmente e repassar o que aprenderam aos seus pares;

Realizar os movimentos básicos de arremessar, saltar com um e dois pés, girar e equilibrar-se.

Vários tipos de amarelinhas podem ser usadas depois